我們要先了解一般學習的學習曲線。
到了停滯點，如果課程銜接得宜，學習上轉得過去，就會繼續以不同角度繼續上坡；
如果轉不過去，停滯期的時間越長，在曲線圖上就會以坡度很小的上坡曲線，甚至會變成水平線段。
每個人學習狀況都不會一樣，有人一開始上坡得很快，但停滯期也長；
有人一開始很慢，但看不到明顯的停滯期；
有些人的瓶頸時時間一下子就過了；
有些人一直無法突破；
有些人不是沒有，而是很快克服等，各種狀況都有可能發生，端看指導老師子及家長的觀察並輔導克服的方式。
當學音樂會遇到瓶頸，有以下幾種原因：
1、教材銜接有問題，以致於樂曲或技巧的難度忽然邊深，或是高過孩子可以承受的難度壓力，所以產生學習瓶頸。如果是這個問題，建議教材回到原來孩子可以愉快勝任的課本，拉回孩子對音樂的興趣。
2、已經學習一段長時間，沒有其他原因，開使覺得練琴無趣。此時，如果是學絃樂或管樂的孩子，可以參加業餘的樂團，和大家一起拉奏課堂外的樂曲，作良性競爭求推進。如果是鋼琴，也可以與老師或同學、兄弟姊妹練習四手連彈，或是請老師給一些孩子想彈的樂曲，讓孩子對自己的功課作一點決定，而老師當然要技巧性適度給予引導，不能完全放給孩子決定。
3、如果不是教材問題，也不是因為練琴無趣，那問題可能來自於老師或家長的。有些家長會給孩子無形的壓力，
他們會認為自己並沒有，但是言語或是行為中已經讓孩子感覺到壓力，
時間久了，孩子如果沒有得到太大的成就感，就會開始厭倦學習。
如果因素來自於指導老師，如果事情發生在剛換老師，那可能是因為還沒熟悉新老師的教法，再嘗試看看磨合一段時間，
如果事情沒有改善，再考慮是否更換老師，或是與老師討論改變教法。
若是事情發生對象是跟隨時學習時間有點久的老師，一樣先與老師進行溝通之後，若無法改善，則可考慮尋找下一位老師。
當孩子的瓶頸來臨時，
當老師的必須先了解孩子的練習狀況，對照教材的使用，並且誠實告知家長孩子現在面對的困難點在哪裡，
也要自我反省、思考與孩子之間的互動，調整自己的教法；
家長必須給予耐心陪同，堅持陪孩子走下去的心，
或許把每星期的課改成二星期上一次，或是減少一點上課時間，或是課程來點輕鬆的，不要太嚴肅，先保持住學習者對音樂的熱忱，後面的路才有辦法繼續下去。
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