小音符長大了=複拍子的學習
單拍子 ( 二四拍、三四拍、四四拍 ) 學到某種程度，
便會學習複拍子 ( 六八拍 )。
單複拍子共用相同音符，但是音值不同，
所以年幼的孩子，常會混淆，轉不過來。
但是此階段，學生辨識單拍子的能力，已經足夠熟悉，
因此可以利用單拍子的想像，輕易學會複拍子。
我告訴孩子：「 婷以後長大，看起來還是婷，只是變重了，
所以現在是小小的婷，以後就是：婷 + 婷 =長大的婷。」
這樣的表達方式，學生通常能夠理解。
我指著四四拍和六八拍解釋：
「小音符和你一樣，也會長大。
四四拍是小時候，六八拍就是長大的版本喔。」
我先用孩子最熟悉的一拍舉例：
「四分音符長大後，看起來還是四分音符。
不過小時候是一拍，長大變重了，
所以要再多一個自己的重量喔，
所以一拍就要再加一拍，等於兩拍。」
接著拿出二分音符：
我問孩子：「這是幾拍？」
孩子：「二拍。」
我：「好棒，不過二拍是小時候喔，
我們來想想看它長大後會變幾拍？」
我帶著孩子推敲：「二拍還要再加上一個自己(二拍)，
所以二分音符，未來就會變成四拍了。」
通常孩子在這時已經有些概念，我再拿出附點二分音符。
我：「四四拍，小時後是幾拍？」
孩子：「三拍。」
我：「那你幫小音符算算看它長大後的重量好不好？」
孩子推算著：「 三拍 + 三拍 = 六拍 ， 所以長大是六拍。」
大部分的孩子都能在此時就自己想像出來，
當然如果還不行，我就會再從頭解釋一次，
以上概念都沒問題之後，
就可以再往下讓孩子獨立推演出其他小音符的長大版本：
八分音符 ( 小時後是半拍)
長大後就是： 半 + 半 = 1 拍
十六分音符=四分之一拍，
但是有些低年級的學生，對於分數還沒有概念，
無法弄懂，必須以圖、故事舉例說明：
老師、媽媽、你、姊姊要合吃一個餅乾，
所以要切成四小塊，你吃的那一小塊就是十六分音符。」
因為它是半拍再切一半，
所以我和孩子又暱稱它為『半半拍』，
而且十六分音符剛好有兩條短線，
『半半拍』的說法，十分方便孩子記憶、想像拍子長度。
孩子弄懂了半半拍的長度後，
就容易換算長大後的重量了：
附點四分音符，單拍子的長度為『一拍半』，
孩子推敲未來式時，也常搞不清楚，
所以也需要再以圖解法，加以強調：
有了這樣的想像，
縱使隔了一段時間，有些生疏，
只要加以提醒：「政儒長大要變成幾個政儒啊？」
孩子就能想起推算的方法，也因此不會老和四四拍搞混
單拍子 ( 二四拍、三四拍、四四拍 ) 學到某種程度，
便會學習複拍子 ( 六八拍 )。
單複拍子共用相同音符，但是音值不同，
所以年幼的孩子，常會混淆，轉不過來。
但是此階段，學生辨識單拍子的能力，已經足夠熟悉，
因此可以利用單拍子的想像，輕易學會複拍子。
我告訴孩子：「 婷以後長大，看起來還是婷，只是變重了，
所以現在是小小的婷，以後就是：婷 + 婷 =長大的婷。」
這樣的表達方式，學生通常能夠理解。
我指著四四拍和六八拍解釋：
「小音符和你一樣，也會長大。
四四拍是小時候，六八拍就是長大的版本喔。」
我先用孩子最熟悉的一拍舉例：
「四分音符長大後，看起來還是四分音符。
不過小時候是一拍，長大變重了，
所以要再多一個自己的重量喔，
所以一拍就要再加一拍，等於兩拍。」
接著拿出二分音符：
我問孩子：「這是幾拍？」
孩子：「二拍。」
我：「好棒，不過二拍是小時候喔，
我們來想想看它長大後會變幾拍？」
我帶著孩子推敲：「二拍還要再加上一個自己(二拍)，
所以二分音符，未來就會變成四拍了。」
通常孩子在這時已經有些概念，我再拿出附點二分音符。
我：「四四拍，小時後是幾拍？」
孩子：「三拍。」
我：「那你幫小音符算算看它長大後的重量好不好？」
孩子推算著：「 三拍 + 三拍 = 六拍 ， 所以長大是六拍。」
大部分的孩子都能在此時就自己想像出來，
當然如果還不行，我就會再從頭解釋一次，
以上概念都沒問題之後，
就可以再往下讓孩子獨立推演出其他小音符的長大版本：
八分音符 ( 小時後是半拍)
長大後就是： 半 + 半 = 1 拍
十六分音符=四分之一拍，
但是有些低年級的學生，對於分數還沒有概念，
無法弄懂，必須以圖、故事舉例說明：
老師、媽媽、你、姊姊要合吃一個餅乾，
所以要切成四小塊，你吃的那一小塊就是十六分音符。」
因為它是半拍再切一半，
所以我和孩子又暱稱它為『半半拍』，
而且十六分音符剛好有兩條短線，
『半半拍』的說法，十分方便孩子記憶、想像拍子長度。
孩子弄懂了半半拍的長度後，
就容易換算長大後的重量了：
附點四分音符，單拍子的長度為『一拍半』，
孩子推敲未來式時，也常搞不清楚，
所以也需要再以圖解法，加以強調：
有了這樣的想像，
縱使隔了一段時間，有些生疏，
只要加以提醒：「政儒長大要變成幾個政儒啊？」
孩子就能想起推算的方法，也因此不會老和四四拍搞混
引用：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!XurJXCqUBRuI90DygQaY81Ic/article?mid=2053
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